Desde 1966, CILSA ha recorrido un camino para poder aliviar los problemas que aquejan a las personas con discapacidad, hecho que nos ha servido para poder analizar cada uno de éstos. Son muchos, pero la realidad indica que si bien CILSA no está preparada económica ni humanamente para poder dar solución a todos, solventa una gran mayoría habiendo sido concretada la aspiración de sus fundadores, al crear un marco propicio que ayudará a derribar la barrera ideológica, que separa a la comunidad de la persona con capacidades diferentes.
Cumplida esta primera fase y no obstante la positividad de ver concretada
esta aspiración, CILSA se encuentra en la búsqueda permanente de un futuro inmediato óptimo por lo que se propone focalizar sus esfuerzos en tres temas que, sin desconocer la importancia de los demás, son fundamentales dentro de la problemática. Además, son numerosas dependencias gubernamentales o entidades de todo el país que reconocen la importancia y declaran "de interés" a los programas de la ONG generando un cúmulo de antedecedentes y reconocimientos de prestigio para la labor institucional.
Este Programa está diseñado por profesionales de la educación, formados e interiorizados en el área de la discapacidad. Además, está aprobado por las autoridades educativas de cada localidad.
¿Por qué CILSA asume esta tarea de concientización?
Asumimos esta tarea de Difusión y Concientización porque si bien conforma un aspecto de las políticas sociales del Estado, éste no solventa la tarea fundada en la necesidad de lograr una valoración positiva respecto de las diferencias en la sociedad.
El Programa Nacional de Concientización puede llevarse a cabo y ser ofrecido gratuitamente en escuelas, dada la participación y protagonismo activo de los Socios Protectores de CILSA, es decir, de personas que se suman con su esfuerzo a esta tarea solidaria.
¿Por qué la escuela es el ámbito ideal para el desarrollo de este programa de CILSA?
Porque como agente educador define, bajo el marco de la ley, los saberes o contenidos que considera apropiados para sus alumnos. Es parte de su función brindarles espacios donde aprender y conocer la
realidad de la cual las personas con discapacidad también forman parte.
Los adultos, por nuestra parte, tenemos el compromiso de formar a los niños en la observación y comprensión social para que cada uno, desde su rol, contribuya al bien que todos buscamos: el bien común de y para todos.
¿Por qué el mensaje de CILSA está dirigido a niños y adolescentes?
Por la convicción de que la óptima recepción de todo proceso educacional y formación de valores se ubica en temprana edad y en la adolescencia de los futuros ciudadanos, que no poseen aún un concepto orientador sobre la problemática de la discapacidad.
El Programa de Concientización opera como un nexo real entre un presente de criterios abiertos y un futuro de conductores y forjadores de lo que deseamos sea un país mejor.
¿A cuántas escuelas del país ha llegado CILSA con su mensaje de integración?
Es cada vez mayor el número de instituciones escolares que en Argentina, y a partir del año 2004 también en España, se abren a la posibilidad que la ONG brinda a la comunidad educativa.
Desde 1997 y hasta fines de 2010, logramos:
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- 4.900.000 alumnos concientizados de todo el país
- 113.000 charlas de concientización y más de 2.500 Proyectos Educativos de integración interescolares (entre establecimientos especiales y convencionales).
- 19.640.000 personas recibieron el mensaje de inclusión.
- Más de 450 murales sobre la temática discapacidad y derechos del niño.
- Participaron más de 40.300 personas de los Encuentros Nacionales por la inclusión y más de 90.830 personas visitaron nuestras Muestras que Demuestran
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Charlas en la Escuela
Consiste en realizar una campaña de divulgación de distintos aspectos de la vida de las personas con capacidades diferentes (incluyendo desde el 2002 a todos sectores vulnerables de la comunidad) en todas las instituciones educativas del país. Esto apunta a lograr una conciencia comunitaria sobre la igualdad de los derechos que tenemos todos para vivir dignamente en sociedad.
Operatividad
Un equipo de profesionales (Psicopedagogas y Asistentes Sociales),
rentados por CILSA, realizan charlas de concientización en
todas las escuelas del país, a fin de estimular la conciencia
colectiva sobre la condición de la persona con discapacidad y su contexto.
Además se informa sobre las distintas características de las personas
que sufren una disminución de sus capacidades, pretendiendo promover de esta forma su plena inclusión para que puedan desarrollar una vida
socialmente activa.
Esta propuesta tiene continuidad y es renovada año a año con
la presentación de distintas ETAPAS DEL PROGRAMA bien definidas:
Aprender a conocer y saber (1º contacto con la población escolar)
1º Etapa
Objetivo
Informar
sobre la existencia de un sector de la comunidad que está marginado.
Material Programado
1.- Fílmico: (Video: Discapacidad motriz, auditiva, intelectual y visual, adaptado a todos los niveles educacionales (Inicial- EGB y Polimodal).
El objetivo de esta instancia es establecer un ambiente de interés total, brindando al resto del material apoyo visual y animado que genere un área participativa de interacción entre EMISORES (CILSA) y RECEPTORES (alumnos). Esto permite canalizar la inducción hacia una conducta participativa en la comunidad desde la concientización.
2.-Folletos informativos: Exposición fidedigna de las patologías sobre discapacidad que afectan a los seres humanos desde un punto de vista profesional. También se muestra el tratamiento social que recibe.
3.- Folletos interactivos: Este material reviste características lúdicas, presentando un crucigrama y un cuestionario para comprobar la asimilación por parte de los alumnos sobre lo expuesto.
Nota: Ambos folletos fueron compilados en una sola revista, con la finalidad de ordenar la información y agilizar el traslado de los mismos.
4.- Diplomas: Se hace entrega a cada niño de un diploma con su nombre y apellido en reconocimiento a su protagonismo.
Aprender a ser (2º contacto con la población escolar)
2º Etapa
Aquí se brinda una propuesta diferente a aquella parte de la población escolar que ya ha recibido el primer mensaje (Aprender a conocer y saber).
Se dan a conocer las conductas concretas de discriminación hacia las personas con capacidades diferentes, así como también actitudes tendientes a la inclusión (problema – solución).
Objetivo:
- Involucrar a niños y jóvenes, induciéndolos a pensar en soluciones que crean positivas ante conductas de marginación.
- Lograr un cambio de actitud, responsabilizándolos de su conducta a partir de NO ignorar esta problemática.
Material
Programado:
1.- Fílmico: (Video: Discriminación
- Inclusión adaptado a todos los niveles -Inicial- EGB y Polimodal-).
Objetivo: Compartir imágenes tomadas de la vida real de situaciones de marginación y posible resolución a partir de la conducta inclusiva de cada uno, estableciendo la importancia de la actitud individual en el contexto de una comunidad.
En esta marco, agradecemos la colaboración de la Sra. Ana María Giunta, docente, Trabajadora Social y actriz de reconocida
trayectoria, que vuelca desde hace siete años sus conocimientos
y vocación de servicio para trabajar por la discapacidad y en
contra de la discriminación.
2.- Folletos Informativos: Acorde al video, se presentan
situaciones de discriminación y solución.
Se retoma la presentación de cada caso de discapacidad (referentes
que hemos tomado como base de nuestro mensaje institucional) abordando la discriminación y su consecuente inclusión,
planteando situaciones comunes que los niños y adolescentes
pueden comprender. Se pretende con ello generar un sentimiento de justicia.
3.- Folletos Interactivos
Con preguntas optimistas, informativas y positivas respecto de las
posibilidades de las personas con capacidades diferentes. Se trata de interrogantes del tipo:
"¿SABIAS QUE...?"
Nota:
El material de ambas etapas (1° y 2°), ha sido reorganizado
en una sola revista informativa/interactiva que compendia la actividad
institucional, además de la información contenida en
cada folleto.
Aprender a Integrar (3º contacto con la población escolar)
3º
Etapa
Desde el 2002 nos enfrentamos a una nueva realidad social, donde la demanda es la acción. La totalidad de niños y adolescentes de todo el país que han participado de nuestro Programa de Concientización suman 4.227.000 siendo ellos quienes generarán acciones concretas que nos acerquen a la misión principal: la plena inclusión.
“APRENDER A INTEGRAR” es un espacio de aprendizaje para niños y jóvenes de las entidades educativas que desean canalizar en acciones concretas su solidaridad y sensibilidad hacia la problemática de la niclusión social profundizada en dos ejes temáticos: Discapacidad y Derechos del niño.
Objetivos:
- Realizar una acción educativa conjunta, donde la escuela sea agente de cambio y propulsora de acciones inclusivas que concluyan en producciones materiales de alto impacto de concientización en la comunidad.
- Promover una mayor articulación entre la escuela y la comunidad.
- Difundir la práctica de solidaridad como contenido educativo.
- Promover, a través de la iniciativa de niños y adolescentes, la necesidad de un mundo con las mismas posibilidades para todos.
El encuadre de nuestro trabajo es el de
"Aprendizaje Servicio"
PROYECTOS Y PRODUCCIONES
Los Proyectos se abordan de tal forma que las producciones obtenidas se materialicen en los siguientes modelos de difusión:
MURALES por la Integración
Es una acción conjunta entre CILSA, quien instala en la comunidad un mensaje inclusivo, la firma ALBA, que posibilita a través de la donación de pinturas la realización de la actividad, y la Escuela que es el agente de concientización y protagonista de acciones de este tipo.
La Campaña "Murales por la Integración " implica tres años de aprendizaje y consolidación de la actividad, donde alumnos de todo el país comunican la importancia de la inclusión en la comprensión y respeto por la diferencias. Esto es canalizado mediante un movimiento artístico muralista como expresión del arte público.
El arte como forma de expresión tiene varias virtudes: enseña a ver, a reflexionar, a formar un pensamiento crítico y permite comunicar lo que sentimos. Pero sobre todo hace que los alumnos se sientan capaces de modificar el mundo, lo que impulsa su autoestima y el rol protagónico en su medio social.
"Todos los chicos son artistas"
Lo que nos interesa del trabajo artístico de niños y adolescentes no es el resultado o imagen estética sino el proceso. En el mismo los participantes tienen contacto con una realidad desconocida y logran plantear situaciones de inclusión a través del dibujo.
• PROYECTOS EDUCATIVOS
Se entiende por Proyecto Educativo a todas aquellas actividades y posteriores concreciones que las escuelas desean realizar junto a CILSA con el objeto de desarrollar instancias de intervención comunitaria. Con ello se pretende adoptar un compromiso social que sea formativo para los alumnos y beneficioso para la comunidad.
La modalidad de trabajo es la misma: tanto las conclusiones sobre el tema seleccionado como la motivación generada en los niños se convertirán en acciones concretas o “producciones”. Al respecto, las mismas pueden ser reformas arquitectónicas,
elaboración de anteproyectos de ley, campañas de difusión, impresiones en Sistema Braille, entre otras.
Los establecimientos escolares que seleccionen dichos proyectos trabajarán junto al equipo institucional de CILSA en su planificación, brindando a los participantes material e información.
MOVILIZACIÓN / MARATÓN
La iniciativa consiste en la movilización de todas las escuelas que hayan participado del tercer contacto, cual es “Aprender a Incluir”.
En una fecha posible (antes de la finalización del ciclo lectivo actual) las marchas por la inclusión se realizan a modo de cierre anual de esta campaña.
Es aquí donde todas las escuelas argentinas comparten, (el mismo día a la misma hora), en representación de provincia, una movilización por los derechos de todos.
La propuesta de CILSA está fundamentada en los principios de la participación, el compromiso, la solidaridad y la creatividad.
Talleres Vivenciales
Objetivo
Apuntar a la inclusión poniéndose en el lugar del otro.
CILSA traslada sus charlas de concientización a las calles de las ciudades donde tiene sede mediante talleres vivenciales con el objetivo de que la comunidad toda conozca las distintas situaciones que deben experimentar y afrontar día a día personas con capacidades diferentes.
Proyectamos esta posibilidad por la necesidad de llegar (con este mensaje de concientización) a un marco más amplio dentro de la comunidad. Con ello se propone disminuir los niveles de discriminación y marginación evitando obstáculos que se generan hacia las personas con discapacidad por ignorancia.
El equipo de profesionales de CILSA trabaja en la vía pública invitando a las personas a vivenciar una experiencia de discapacidad.
- Folletos: Contienen un análisis profesional y educacional acerca de la discapacidad y la conducta aconsejable a seguir por parte de la comunidad.
- Elementos ortopédicos: (sillas de ruedas, bastones, entre otros) a fin de que la comunidad pueda vivenciar una experiencia relacionada a la discapacidad. Ejemplos de ello son cruzar la calle en silla de ruedas, con los ojos vendados, con bastones blancos.
Muestras que Demuestran
Objetivo
La finalidad de dicha propuesta es lograr que los participantes puedan “ponerse en el lugar del otro” y experimentar por sí mismos las dificultades que deben enfrentar a diario las personas con capacidades diferentes. Destinadas a niños y jóvenes de todo el país las Muestras que Demuestran aspiran a recrear un espacio lúdico en pos de la inclusión.
Se trata de actividades itinerantes y están disponibles para desarrollarse en lugares y/o eventos que así lo requieran. Algunas se realizaron en espacios como el Museo de los Niños Abasto de Capital Federal (tres años consecutivos), Museo de los Niños de Córdoba; XII Feria del Libro en Buenos Aires; VII, VIII y IX Feria del Libro en Santa Fe; Ciudad de los Niños en La Plata; Shopping Avellaneda de Buenos Aires; Shopping Open Mall e Hipermercados Libertad de Mendoza, entre otros.
Herramientas
Dentro de un escenario que simula una ciudad se exponen cuatro pautas
de discapacidad (motriz, auditiva, intelectual y visual) donde niños
y jóvenes vivencian, mediante el juego, situaciones cotidianas
de traslado, comunicación, trabajo, estudio.
Esto supone:
• Recorrido de un circuito con barreras arquitectónicas
para transitar en sillas de ruedas.
• Taller de cuentos donde una persona con discapacidad visual
lee historias escritas en Sistema Braille.
• Explicación del Lenguaje de Señas realizado
por mimos, docentes y personas hipoacúsicas.
• Demostración de básquetbol sobre silla de ruedas
a cargo de deportistas paraolímpicos.
Conjugando la información y la vivencia de INTEGRAR-C I, esta muestra constituye una experiencia interactiva bajo la forma de un tablero gigante construido a escala real donde los participantes, al recorrer los casilleros (cuya ficha son ellos mismos), avanzan o retroceden a partir de consignas con obstáculos que reproducen diferentes situaciones de la vida diaria. Dichas situaciones están vinculadas con los cuatro tipos de discapacidad presentados (visual, motriz, intelectual y auditiva) permitiéndoles vivenciar no sólo la existencia del impedimento sino también la demostración de las simples adecuaciones que pueden hacerse para superarlo.
Bajo la denominación de "Recorramos juntos el camino
de la Integración", este plantea una intrincada maraña de trabas y decisiones relativas a vida cotidiana de la persona con discapacidad, cuales deben ser superadas por los participantes en su búsqueda de la salida del mismo y que, a su vez, implica la coronación por llegar a la anhelada meta de un mundo inclusivo. El recorrido se realiza sobre una silla de ruedas.
Consiste en una maqueta gigante con un singular circuito de obstáculos y adaptaciones bajo la denominación “Un día en la vida de un niño
con discapacidad”, donde los participantes pueden vivenciar:
• Discapacidad motriz: Realizando un recorrido en sillas de ruedas por las calles de una ciudad simulada intentando movilizarse sin el acceso adecuado y logrando alcanzar una posterior resolución con rampas que posibilitarán el desplazamiento independiente. Similar experiencia se formula intentado el ingreso a “La Escuela” con barreras (escaleras) y con
acceso para todos (rampas).
• Discapacidad visual: Se trata de una experiencia realizada con los ojos vendados, valíendose de un bastón blanco e interpretando un semáforo sonoro. Se presenta luego la posibilidad de cruzar en forma independiente una calle para personas no videntes y la lectura de cuentos en Sistema Braille.
• Discapacidad Intelectual: Explicando el concepto, su origen, características y fundamentalmente las capacidades que revisten las personas con discapacidad intelectual.
• Discapacidad auditiva: Interactuando con personas con discapacidad auditiva, quienes se valen del Lenguaje de Señas.
Se trata de un panel/tablero gigante ubicado en posición vertical que cuenta con la impresión de un juego didáctico (símil al Juego de la Oca) denominado "EL JUEGO DE LOS DERECHOS". Por grupos, los chicos participan arrojando un dado y avanzando con fichas de colores mientras van conociendo SUS DERECHOS COMO NIÑOS.
